山东11选5

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為何同一位老師教學效果會截然不同?

Question: 

Gary老師,我以同樣的英語基礎跟其他同學一道投到您的門下,為何學期結束學習結果截然不同?

Answer: 

結果不是不同,準確地說,是完全相反了——你上個學期入學成績接近80分,人家都是60多分、70分多分進來的,也就是說,入學分你最高,到學期結束,你卻考了58分,其他同學都是80分左右,這不是乾坤大逆轉嘛?!

弟子:是啊。這究竟是怎么回事啊?為什么同一個老師教出這樣完全不同的結果?

答:呵呵。在別人眼里,我是一個能干盡職的老師;在你的眼里,我肯定是一個無能的老師了。這樣的解釋你滿意了吧?好了,不管你開心不開心,我還是跟你說實話——同一個老師教出不同的結果跟學生的學習態度緊密相關!

也許有人說,有的學生聰明,有的學生笨些,或者至少說接受慢些。但我要聲明,在Gary老師這里,只要你不是腦殘,不是智障,無論你接受能力多差,思維速度多慢,無論多難多抽象的語言現象,Gary老師如果不能生動形象、深入淺出地講解,不能讓學生接受,或者讓學生懵懵懂懂,那是他的責任。Gary老師有句名言,“懂與不懂是老師的責任,記沒記住是學生的責任”。也就是說,任何英語知識,Gary老師可以打包票——輕易裝進你的腦袋,至于它在你的腦袋能存留多久,那就是你的態度問題了。

當然,并不是我教了知識就不管了。我一再強調,上課講的知識是懂了,但至于是否記得,還需要課后去鞏固。怎么鞏固?就在頭腦里憑空瞎想?非也!這時候課堂筆記就大顯神通了。課堂筆記不全甚至根本沒有課堂筆記,你怎么復習?不復習的東西你能記得多久?相反,課后通過不斷復習筆記,就等于老師在你身邊反復講課,再腦殘的人也記住了學習內容。你捫心自問一下:上個學期你有筆記嗎?就連我的上課材料你都經常找不到了!

除了復習課堂筆記之外,老師布置的課后作業是不是可有可無呢?實際上,布置課后作業就是為了強化并實踐授課內容——上課講解的東西盡管也有例題,但終究訓練有限,若要真正掌握,非有一定量的操練不可。老師布置的作業,有的學生不僅做了,甚至還超額完成;相反,有的人要么說忘了,要么說不會做。舉個例子,上個星期的狀語從句兩道作業:1.復習講稿和課堂筆記;2.做材料后的第一和第二大題。你只做了第二大題。問及第一大題為何不做,你說不會做。再問第一項作業“復習講稿和課堂筆記”你做了嗎?回答“沒有”。實際上,第一大題的答案全部都在講稿和課堂筆記上,你不復習怎么可能會做那道辨析不同從句的題目呢?僅一次作業你就打了三分之二的折扣,你不考58分難道要90分的人替你咽下那個58分的苦果?

不同的學習態度導致不同學習結果,也導致最終的輸家和贏家。因此,同一個英語老師在一定的條件下教學效果確實會截然不同的。

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